“中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生中有很多人創(chuàng)業(yè)，我們創(chuàng)業(yè)先鋒班開班兩年以來，卻沒有學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子。”在9月25日舉行的中日創(chuàng)業(yè)教育國際研討會(huì)上，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒班教授傅曉霞告訴記者。

　　據(jù)傅曉霞統(tǒng)計(jì)，近年來，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒不斷涌現(xiàn)，1993年研究生畢業(yè)的魏東1994年創(chuàng)立了涌金公司，先后投資過20多家上市公司，已參股5家上市公司，并整體并購了“九芝堂”集團(tuán)；2000級學(xué)生穆晨2003年創(chuàng)立了校園無界網(wǎng)，目前公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)正在有序運(yùn)轉(zhuǎn)，網(wǎng)站流量和規(guī)模也在進(jìn)一步擴(kuò)大；今年又有很多學(xué)生在學(xué)校周圍開設(shè)各種小店。該校設(shè)立創(chuàng)業(yè)先鋒班以來，總共有近60名學(xué)生參加，但是其中卻沒有學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例。

　　“雖然我們有創(chuàng)業(yè)激情，但在我看來，現(xiàn)在主要是培養(yǎng)溝通能力、表達(dá)能力等素質(zhì)，不會(huì)馬上去創(chuàng)業(yè)。”徐小云是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)第一屆創(chuàng)業(yè)先鋒班的班長，提及創(chuàng)業(yè)，他并不心急。

　　創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

　　據(jù)了解，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒班開班以來受到了廣大學(xué)生的歡迎，第一屆有180人報(bào)名，第二屆有410人報(bào)名，為了保證小班上課的質(zhì)量，每屆只選取30名學(xué)生。

　　傅曉霞介紹，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒班的課程設(shè)置分為兩類：一類是基本理論，用小班教學(xué)的方式，以老師的教授為輔，學(xué)生的參與為主；第二類是演習(xí)課，一般課時(shí)比較多，時(shí)間比較長。比如一年級會(huì)開商務(wù)基礎(chǔ)課，通過實(shí)際排練的方式，教會(huì)他們禮儀、交流等方面的知識(shí)。在實(shí)踐方面，創(chuàng)業(yè)先鋒班通過一些校園內(nèi)的活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)，另外，每年還組隊(duì)參加學(xué)校的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)意大賽，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，創(chuàng)業(yè)先鋒班還開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)家論壇，邀請了一些創(chuàng)業(yè)成功人士和學(xué)生進(jìn)行交流；雖然，目前還沒有定點(diǎn)的企業(yè)供學(xué)生實(shí)習(xí)，但以后會(huì)考慮安排。

　　“我們的理念并不是鼓勵(lì)學(xué)生馬上去創(chuàng)業(yè)，而是全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。即使不去創(chuàng)業(yè)，他們在就業(yè)上表現(xiàn)得也比一般學(xué)生好。”傅曉霞表示，真正的企業(yè)家是無法在學(xué)校里直接培養(yǎng)出來的。“我們目前的創(chuàng)業(yè)教育還處于開始階段，我們注重的是教育理念和素質(zhì)觀念的改變。”

　　該先鋒班倡導(dǎo)者周衛(wèi)中教授也表示：“我們更注重培養(yǎng)這種有創(chuàng)造性社會(huì)能力或者說有創(chuàng)業(yè)精神的未來的創(chuàng)業(yè)家，而不是現(xiàn)在的企業(yè)家。”

　　“通過這一年的學(xué)習(xí)，我最大的收獲在兩方面，一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，二是膽量和表達(dá)方面的提高。”徐小云說他屬于內(nèi)向型的性格，參加這個(gè)班主要為了鍛煉一下表達(dá)能力以及和別人溝通的能力。

　　我國的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐還不夠

　　在本次研討會(huì)上，來自日本大阪商業(yè)大學(xué)的教授介紹了他們的教育模式。大阪商業(yè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育開始于二戰(zhàn)之前，在數(shù)十年的發(fā)展中已經(jīng)形成了自己的系統(tǒng)。商業(yè)先導(dǎo)課程（OBP Course）作為該大學(xué)重要的實(shí)學(xué)教育，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過講授、案例分析、企業(yè)采訪、實(shí)地調(diào)研和交流等方面，全面提高學(xué)生的修養(yǎng)。他們還充分利用區(qū)域資源，和當(dāng)?shù)卣�府、商業(yè)團(tuán)體合作，由學(xué)生策劃操作活動(dòng)，政府提供資金，商業(yè)團(tuán)體提供現(xiàn)場，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，他們還發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行街頭問卷調(diào)查、企業(yè)家的采訪等活動(dòng)。

　　“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是我們對學(xué)生最基本的要求。”大阪商業(yè)大學(xué)的教授酒井理在研討會(huì)上表示。據(jù)悉，由于大阪地區(qū)有很多中小型企業(yè)，大阪商業(yè)大學(xué)進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很多。

　　比起大阪商業(yè)大學(xué)的學(xué)生實(shí)踐，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)先鋒班學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)在太少。“國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐上確實(shí)趕不上國外。”周衛(wèi)中說。

　　“實(shí)踐確實(shí)在創(chuàng)業(yè)教育中占有很重要的位置。”傅曉霞認(rèn)為，她心目中最理想的實(shí)踐方式是美國百森商學(xué)院的模式，該商學(xué)院通過校友的捐助等方式成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金，學(xué)生新入學(xué)后組成幾個(gè)小隊(duì)，設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，向?qū)W校申請資金資助，用這些資金注冊成立公司，然后一步一步走下來。“學(xué)生可以通過這樣的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。”傅曉霞說。

　　傅曉霞也表示，他們也有過這方面的設(shè)想，由老師集資成立一個(gè)基金，學(xué)生通過這個(gè)資金開發(fā)自己的項(xiàng)目，但由于種種原因并未開始實(shí)施。

　　為何創(chuàng)業(yè)教育難從理論走向?qū)嵺`

　　既然實(shí)踐這么重要，為什么在整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中難以實(shí)施呢？

　　“一是實(shí)踐要求有很多資金來源，在這方面我們存在很大的欠缺。”傅曉霞表示，由于創(chuàng)業(yè)先鋒班的歷史比較短，沒有先鋒班出來的學(xué)生創(chuàng)立企業(yè)的例子，缺乏資金資助。另外，財(cái)經(jīng)類學(xué)校的學(xué)生沒有技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)辦企業(yè)的過程中存在著巨大困難。

　　“我們的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，很多東西還有待完善。”周衛(wèi)中說。他認(rèn)為，我國現(xiàn)有的教學(xué)管理體系和創(chuàng)業(yè)教育體系存在著巨大的矛盾，比如參加創(chuàng)業(yè)先鋒班的學(xué)生來自各個(gè)專業(yè)，他們選課的時(shí)候就出現(xiàn)困難，再者傳統(tǒng)的考評體系，對參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生是不規(guī)范的。國外的大學(xué)對各種資源利用得比較多，但國內(nèi)的大學(xué)、特別是文科類的大學(xué)，還處于開墾資源的階段。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然臨近中關(guān)村，又有很多創(chuàng)業(yè)成功的校友，但還沒有把區(qū)域資源和校友資源利用起來。

　　“大學(xué)里管理體制也制約著實(shí)踐活動(dòng)的開展。”周衛(wèi)中表示，在日本等發(fā)達(dá)國家，老師帶學(xué)生出去調(diào)研、實(shí)習(xí)，學(xué)生是自己負(fù)責(zé)任的，但是在我國，老師帶學(xué)生出去，老師、學(xué)校卻要向?qū)W生負(fù)責(zé)，但如果出現(xiàn)問題，老師甚至學(xué)校都不可能全部承擔(dān)；發(fā)達(dá)國家一般法制比較成熟，社會(huì)保障體系比較健全，因此安全程度比我們要好。另外，發(fā)達(dá)國家的企業(yè)比較開放，比較歡迎學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，但是我國由于誠信體系薄弱和企業(yè)社會(huì)責(zé)任感低等原因，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)較少。

　　“創(chuàng)業(yè)教育要求老師有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，目前這樣的老師鳳毛麟角，大阪商業(yè)大學(xué)通過組成團(tuán)隊(duì)的方式解決這個(gè)問題，這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)；另外，他們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)行小班教學(xué)，保持溝通，設(shè)立淘汰機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種教學(xué)模式也值得我們借鑒。”周衛(wèi)中說。