隨著我國普通高中新課改的逐步推進，為了提高高中教師的素質教育教學能力，我國已有千余名高中教師接受了國家科研院校科技專家的指導培訓。

　　這是記者12日從在京舉行的“中國科協青少年科技創新人才培養項目”結題評審會上獲悉的。據介紹，目前，由于各地較高層次培訓資源的稀缺和培訓模式的陳舊，高中教師應對素質教育改革顯得力不從心。針對這種狀況，“中國科協青少年科技創新人才培養項目”設計了一套新的高中科學教師培訓方案，推動科技專家介入科學教師培訓，以提高教師指導學生開展研究性學習和科技創新活動的能力，近五年來共組織了千余名高中教師接受專家培訓。

　　作為《全民科學素質行動計劃綱要》制定階段的首批試點項目之一，“中國科協青少年科技創新人才培養項目”由中國科協青少年科技中心、華東師范大學教育系所等高校承擔，來自全國25個省市的85所高中自愿加入成為項目實驗學校。

　　提出“把鹽堿地治理與水資源的綜合利用相結合，把黃河灘地的開發和郊區農業旅游規劃相結合”，河南大學附中的地理教師薛升遠帶領學生完成的《黃河與開封鹽堿地的形成和治理》課題得到開封市政府的高度重視；探究福建船政文化，福建福州第一中學歷史教師李林川帶領學生完成了對閩江口明清海防炮臺群的調查研究……

　　“通過參與集中的面授培訓和接受專家的在線指導，一大批高中科學教師從單純圍繞教材、習題轉向關注學生科學素養培養，其素質教育教學能力得到顯著提高，并完成了一大批科學研究成果。”該項目課題組負責人、華東師范大學教育系教授霍益萍說。

　　據介紹，科學界和教育界聯手推動中小學科學教育改革，是目前國際科學教育改革的共同趨勢，美國“2061”計劃和法國“做中學”項目就是其中的典型代表。