在歷史的今天，中國作為具有五千年文化的古國，在教育方面始終是邁著曲折的步伐前進著，從百家爭鳴到孔孟之道；從焚書坑儒到科考八股；從分散到統(tǒng)一，每經歷一個多角度的教學時代最終都會被一種符合客觀發(fā)展規(guī)律的科學的教育模式所取代。然而，什么是當今社會最為科學實用的教學模式呢？我想在這里從教育市場里的英語培訓市場談起。
　　有人會問為什么不去評價我們的國民教育體系？答案不言而喻，現(xiàn)行的教育體系是以穩(wěn)定的、以“不變應萬變”的理念為基礎的，不可能從市場的需求積極應變，也就不可能隨著消費者（學生）的需求而變。而英語培訓作為教育行業(yè)的一個分支，在上個世紀九十年代之初，就成為一種特殊的、以教書育人作為產品的市場經濟形態(tài)出現(xiàn)。這就從客觀上要求其始終隨著市場的變化而動，隨著消費者的需求而動。大家可以看到，市場上經常會充斥著某某語言大師、某某科學學習方法、某某真題模擬……這些都是積極應對市場的表現(xiàn)。作為英語培訓產品的制造者，不僅在整個行業(yè)中承擔“生產”的任務，更重要的是挖掘英語培訓中深邃的東西：即研究符合客觀發(fā)展規(guī)律的教育模式是什么，學習英語能給學生帶來什么。
　　在國外同樣有語文這門基礎課程，包括識字、語法和文學等等。以從學生的性格類型出發(fā)，引導學生，以不同的學習方式組合搭配，學習整個課程體系。這與我們國家的教育模式是根本不同的。由此可見語言是基于一定的文化背景和當?shù)氐牧晳T和人類地域性性格的產生而發(fā)展起來的。此處所說的習慣是指這些國家的人的行為習慣以及處理事物的態(tài)度和方式。
　　目前，澳際英語學校(位于王府井)憑借所屬澳際出國留學機構與世界一流大學的聯(lián)合教學研究的支持平臺，把這種國外上千年的語言教授方式及教育學理論，作為其培訓各種英語課程的工作準則。從這個角度看，地域決定行為，行為決定性格，性格決定語言，語言決定文化發(fā)展。成功的行為指引、性格疏導，才能使英語成為自己真正的語言，并通過這種語言，獲得更廣闊的新知。在現(xiàn)代中國語言培訓市場的大環(huán)境下，這種從根本上解決學習語言的科學實踐，必將成為一股強大的推動力，使語言授課方式走向“統(tǒng)一”。