如今，一些兩歲多的孩子已開始幼兒園生活。家長們把孩子交給幼兒園，希望得到老師的全面照顧，培養(yǎng)孩子形成健康人格。一些出在幼兒園的暴力事件讓家長們心驚，也讓家長們對幼兒園工作人員心理健康狀態(tài)非常關(guān)注。所以，一些幼兒園在招聘教師時就用上了心理測試量表，甚至對應(yīng)聘者個人成長經(jīng)歷進(jìn)行全方面調(diào)查。 　　近日，記者在一些人才招聘會上發(fā)現(xiàn)不少幼兒園對應(yīng)聘者的一些“隱性”素質(zhì)更為重視。他們對應(yīng)聘者開展了心理測試，希望通過這種方式對應(yīng)聘者進(jìn)行全面的了解。 　　幼兒園的心理測試方法各有不同，最普遍的是心理素質(zhì)量表，比如和平區(qū)第十一幼兒園在招聘時就用上了“幼兒師資心理特質(zhì)量表”。測試的內(nèi)容包括人格傾向、性格特征、創(chuàng)造力、是否有抑郁、焦慮傾向等多個方面。同時，這家幼兒園還要了解應(yīng)聘者的個人成長經(jīng)歷及其家庭狀況。也有幼兒園在招聘時采取的是現(xiàn)場“模擬”的形式，讓應(yīng)聘者像表演小品一樣“演一演”如何對待一個哭鬧不休的小朋友，如何與誤解自己的家長進(jìn)行溝通。或是讓應(yīng)聘者現(xiàn)場做“多米諾骨牌”、拼拼圖等小游戲，來考核他們的抗挫折能力和耐心。很多應(yīng)聘者都覺得：“應(yīng)聘幼兒教師的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎自己的想象”。對于幼兒園的考核內(nèi)容，部分應(yīng)聘者認(rèn)為是“太過分”，而幼兒園卻表示：“ 2— 6歲的學(xué)前兒童不僅自我保護(hù)的意識差，而且正處于心理成長和人格形成的關(guān)鍵時期，他們的心理健康教育相當(dāng)重要。幼兒園必須把維護(hù)兒童的安全和心理健康放到極其重要的地位。”（任悅）