數(shù)據(jù)顯示，全國幼兒園、普通中小學(xué)專任教師共有1180.3萬人，其中幼兒教師114.4萬人。從全國幼兒園生師比來看，每26個上幼兒園的孩子才配備1名幼兒教師。

  “北京市學(xué)前教育三年行動計劃”推出后，“十二五”期間北京市將改擴建769所幼兒園，使全市幼兒園總數(shù)達到1530所左右。伴隨著適齡兒童的增加以及大量幼兒園的新建和擴建，幼師人才的需求呈現(xiàn)急速擴張之勢。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一項重要的民生工程，也是老百姓普遍關(guān)心的一個社會問題。而學(xué)前教育所面臨的現(xiàn)狀卻不容樂觀：一方面是幼兒園事故頻出，幼師素質(zhì)遭受質(zhì)疑;另一方面，幼師人才緊缺已經(jīng)成為不爭的事實。

  幼兒園“最缺”老師

  如今，對于想把孩子送到幼兒園的家長來說，最大的難題是入園難、入園貴。可幼兒園自身也同樣面臨著難題--幼師荒。“招幼師難，招個優(yōu)秀的幼師，更是難上加難。”北京市昌平區(qū)某幼兒園趙園長的這番話道出了目前幼教行業(yè)的通病。而近期接二連三的幼兒園負面新聞不斷映入眼簾：幼兒園老師克扣孩子餐費買酒、幼師欺凌兒童……幼師缺失的同時，幼師素質(zhì)也亟待提高。

  教育部師范教育司司長許濤認為，“幼師荒”主要由三方面原因造成：首先，90年代院系合并的時候，一大堆幼師體系被合并掉;其次，現(xiàn)在面臨著中國最后一個人口爆發(fā)的高峰，隨著“金豬寶寶”、“奧運寶寶”的大量出現(xiàn)，這一高峰期可能會產(chǎn)生兩億人口;三是中國目前正面臨著全世界最大的城市化浪潮，這也導(dǎo)致了目前以及未來將出現(xiàn)幼師人才以及學(xué)前教師短缺的問題。同時，幼師專業(yè)素養(yǎng)整體偏低、觀念落后、教學(xué)方法單一等已經(jīng)成為制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸，使得幼師隊伍難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育形勢。

  若育人先育己

  北京師范大學(xué)在中國師范類高校中居領(lǐng)先地位，其學(xué)前教育專業(yè)教師劉教授談到：“與一些專業(yè)就業(yè)難相反，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)常會被不少幼兒園提前預(yù)約，即便如此，一般幼兒園中學(xué)前教育專業(yè)科班出身的教師也僅占三成左右，與缺口相比相差甚遠。”據(jù)悉，北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是該院的重點建設(shè)專業(yè)，2001年3月10日，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育開始招生。2006年5月18日，北京師范大學(xué)與奧鵬教育開展遠程學(xué)歷教育合作，為學(xué)員的遠程學(xué)習(xí)提供統(tǒng)一的、標準化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)生可以通過設(shè)在各地的奧鵬學(xué)習(xí)中心報讀奧鵬合作高校的遠程教育，從而實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想。

  通過奧鵬教育報讀北京師范大學(xué)學(xué)前教育本科(網(wǎng)絡(luò)教育)并順利畢業(yè)的黃文告訴記者：“我專科讀的是美術(shù)專業(yè)，畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)很難就業(yè)，有個機會讓我有幸加入了幼師行列，并且很快就喜歡上了這個職業(yè)。可工作中我發(fā)現(xiàn)，雖然我的專業(yè)技能比其他老師要優(yōu)秀一些，可在幼教知識上卻非常缺乏，加上現(xiàn)在很多幼兒園都要求幼師持證上崗，搞的自己很沒自信。后來聽說有同事通過奧鵬教育取得了北師大的本科學(xué)歷，我也決定試一下。是奧鵬教育讓我有機會接受到了更專業(yè)、更系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，面對今后的工作，我想我會從容多了!”

  幼師的任務(wù)已不僅僅是簡單地帶著孩子玩，而是相應(yīng)承擔(dān)著通過各種專業(yè)技能的傳授來培養(yǎng)孩子們情商和智商的任務(wù)。現(xiàn)今社會對幼師學(xué)歷及綜合素質(zhì)要求越來越高，這也是幼兒教育向?qū)�業(yè)化發(fā)展的需要。