今年9月25日，是國(guó)際聾人節(jié)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全世界有2.5億人患有中度以上的聽(tīng)力損失，他們無(wú)法聽(tīng)清或聽(tīng)到有聲世界的呼喚。

　　因?yàn)橄忍旎蚴呛筇斓脑�因，他們從小就生活在無(wú)聲的世界里，但他們的生活中，并不缺少喝彩和掌聲。

　　他們的心中，都有一個(gè)夢(mèng)想，過(guò)正常人的生活。

　　自強(qiáng)自立，擦鞋人生也精彩

　　9月20日，市區(qū)華興街街口處擦鞋攤。

　　一個(gè)瘦削的中年人，用皸裂的手從箱子里熟練地拿出一對(duì)刷子，細(xì)心地為顧客擦鞋。 他的臉上一直帶著微笑，時(shí)不時(shí)向顧客指指腳，讓顧客及時(shí)換腳擦拭另一只鞋。

　　不一會(huì)兒，一雙锃亮的皮鞋展現(xiàn)眼前。中年人用手比劃著價(jià)錢(qián)，口里“咿咿呀呀”地招呼著客人。

　　接過(guò)客人遞過(guò)來(lái)的零錢(qián)，他憨厚地笑著，露出潔白的牙齒。

　　這個(gè)擦鞋者名叫蔣榮昌，今年48歲。小時(shí)候因?yàn)榈昧艘粓?chǎng)病而失去聽(tīng)力。

　　這位聾啞人已經(jīng)在這里擦鞋五年，周?chē)�的人都親切稱(chēng)呼他為“啞啞”。

　　“‘啞啞’不簡(jiǎn)單呢，他靠擦鞋供了一個(gè)大學(xué)生呢!”在小小的擦鞋攤前，蔣榮昌的侄女蔣月講起了蔣榮昌的經(jīng)歷。

　　“我叔叔原來(lái)是有老婆的，他們兩口子就在菜市賣(mài)菜。”蔣月說(shuō)。

　　1986年，新婚不久的蔣榮昌和妻子一起推著三輪車(chē)去賣(mài)菜。

　　在菜市上，一個(gè)忙著吆喝，一個(gè)忙著賣(mài)菜、收錢(qián)。

　　隨后，一個(gè)小女孩的誕生，讓蔣榮昌更加幸福。

　　但好景不長(zhǎng)，1995年的一天，蔣榮昌做好晚飯，和女兒一起等著妻子回家。可是，那天妻子沒(méi)有回家。 一天、兩天、一周、半月，妻子仍然沒(méi)有回家。蔣榮昌急了，到妻子的娘家，到各個(gè)地方，找個(gè)遍，都沒(méi)找到妻子的人影。 從此，蔣榮昌將女兒交給父母，到各個(gè)地方找尋妻子的下落。

　　一晃幾年過(guò)去了，蔣榮昌失望地回到家中。此時(shí)，女兒已經(jīng)上了中學(xué)，考上了大學(xué)。

　　蔣榮昌不得不考慮女兒的生活費(fèi)用和自己的生計(jì)問(wèn)題。“菜是不能賣(mài)了，擦鞋總可以吧!”在家人的支持下，2004年，蔣榮昌買(mǎi)來(lái)擦鞋工具，在街邊擺起了擦鞋攤。

　　“擦鞋并不容易，因?yàn)闊o(wú)法與別人交流，他不知挨了多次揍，也不知道有多少次沒(méi)收到錢(qián)。他無(wú)法用聲音引來(lái)顧客，只能等著顧客上門(mén)，有多少回?zé)o功而返。”蔣月說(shuō)，“ 不過(guò)，他卻用堅(jiān)強(qiáng)的意志，靠著擦鞋，讓女兒順利的讀完大學(xué)。”

　　如今，他的女兒已經(jīng)參加工作。

　　蔣榮昌擦鞋地點(diǎn)也由原來(lái)的“四處游擊”到現(xiàn)在的固定場(chǎng)所。每個(gè)月擦鞋掙的錢(qián)，也能滿足他的基本生活了。

　　看到侄女與鞋攤周?chē)�的人說(shuō)笑，蔣榮昌也跟著笑了。

　　那笑容里充滿著幸福。

　　簡(jiǎn)單重復(fù)，只為孩子早些“畢業(yè)”

　　在聾人近乎無(wú)聲的世界里，沒(méi)有歌聲，缺少喝彩，充滿著靜謐、孤獨(dú)、茫然、困惑和對(duì)有聲世界的渴望……

　　在我市，有部分聽(tīng)力障礙的兒童，在特殊的訓(xùn)練下，獲得了新生。

　　9月21日，在市殘聯(lián)聾兒語(yǔ)言康復(fù)學(xué)校內(nèi)，一間小小的教室里，墻上有一張貼著圖片的小黑板，7個(gè)小孩靜靜地坐在小黑板前。

　　“這是什么?”一位年輕的女老師用小棍指著黑板問(wèn)小朋友。

　　同學(xué)們張大了嘴巴，用并不清晰的聲音回答。

　　正在為學(xué)生們上課的女教師，名叫高小山。

　　2007年，高小山從學(xué)校畢業(yè)后，偶然聽(tīng)說(shuō)雅安招聘特殊教育老師，于是就報(bào)了名。2009年初，在成都培訓(xùn)了半年后，高小山回到雅安，正式成為這所康復(fù)學(xué)校的任課教師。

　　在她的班上，有的孩子有微弱的聽(tīng)力，能夠靠助聽(tīng)器跟進(jìn)老師的教學(xué)，而有的孩子完全沒(méi)有聽(tīng)力，甚至戴上了助聽(tīng)器也不能聽(tīng)到。

　　在另一個(gè)小教室內(nèi)，有6個(gè)小孩，另一名教師李琴大聲教學(xué)生發(fā)聲，但孩子們發(fā)出的聲音并不清楚。李琴與孩子對(duì)著口形，一遍遍地教著。

　　這所康復(fù)學(xué)校內(nèi)，有14個(gè)聽(tīng)力障礙的孩子，兩名教師，一名護(hù)理人員，17個(gè)人就組成了一個(gè)學(xué)校。

　　在這所康復(fù)學(xué)校內(nèi)，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要兩名教師花費(fèi)很大的心血。

　　每一天，她們都做著簡(jiǎn)單重復(fù)而又枯燥的教學(xué)，但對(duì)于有聽(tīng)力障礙的孩子來(lái)說(shuō)，這些詞句，卻需要花費(fèi)很大的工夫才能學(xué)會(huì)。

　　高小山說(shuō)：“要想教好這些孩子，首先要真心實(shí)意地愛(ài)他們，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣疼愛(ài)。小朋友因?yàn)橄忍炻?tīng)力差，不能與人交流，很多孩子都有點(diǎn)自卑，如果老師再以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，必定給孩子帶來(lái)巨大的壓力。所以，我們就像是這群孩子的媽媽?zhuān)瑥纳�活上照顧他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，精神上鼓勵(lì)他們。”

　　“教他們發(fā)音的時(shí)候，最需要耐心。一個(gè)音，可能教上一百遍，他們也不一定能發(fā)對(duì)。”李琴說(shuō)。

　　在學(xué)校里，高小山和李琴都會(huì)盡量避免用手勢(shì)教學(xué)，她們的目標(biāo)是：要讓這里每一個(gè)孩子都能說(shuō)話。

　　“葉在廷，叫叔叔!”高小山對(duì)著一個(gè)小男孩說(shuō)，小男孩艱難地發(fā)著“叔叔”的聲音。

　　“這個(gè)孩子是一年前來(lái)的，剛來(lái)時(shí)，因?yàn)槁?tīng)力原因，一句話也不說(shuō)，也不和同學(xué)們玩。”高小山說(shuō)，“現(xiàn)在，他能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，依靠助聽(tīng)器，他也能聽(tīng)到說(shuō)話了。”

　　在此之前，已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生通過(guò)兩名教師的細(xì)心訓(xùn)練，戴著助聽(tīng)器與人正常交流，她們把這種情況叫作“畢業(yè)”。

　　每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，都讓高小山和李琴很高興，“我們希望孩子們能早點(diǎn)‘畢業(yè)’，過(guò)上正常人的生活。”高小山說(shuō)。