懷揣設(shè)計(jì)夢想的畢業(yè)生遭受到企業(yè)冷落，高舉設(shè)計(jì)大旗的企業(yè)卻深陷人才“危機(jī)”，理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此遙遠(yuǎn)。中國IT設(shè)計(jì)為何會出現(xiàn)人才鴻溝？IT企業(yè)究竟需要什么樣的設(shè)計(jì)師？

　　2007年，聯(lián)想全球創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心總經(jīng)理姚映佳被任命為聯(lián)想集團(tuán)副總裁，這是聯(lián)想歷史上第一位設(shè)計(jì)出身的副總裁。

　　此時(shí)，多名國際工業(yè)設(shè)計(jì)專家已進(jìn)駐海爾集團(tuán)，海爾集團(tuán)每年用于設(shè)計(jì)開發(fā)費(fèi)用高達(dá)8000多萬元。

　　在華旗，每年用于設(shè)計(jì)的投入也高達(dá)數(shù)百萬元，這支由六人組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)被總經(jīng)理馮軍稱為“最受尊敬的人”。

　　隨著企業(yè)對設(shè)計(jì)人才需求的增加，設(shè)計(jì)師成為了熱門職業(yè)，相應(yīng)的，各高校紛紛熱衷于增開設(shè)計(jì)類專業(yè)。截至去年，我國有180家以上的大學(xué)開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，更有高達(dá)300家以上的大學(xué)開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　然而，當(dāng)大批懷揣著夢想的畢業(yè)生奔向他們的理想時(shí)，現(xiàn)實(shí)卻將他們的“設(shè)計(jì)師之夢”擊得粉碎。大批高校畢業(yè)生無法進(jìn)入設(shè)計(jì)人才奇缺的企業(yè)，成了中國IT設(shè)計(jì)人才一道無法逾越的鴻溝。

　　鴻溝從何而來？它真的無法跨越嗎？為了獲取第一手資料，本報(bào)記者針對清華大學(xué)、湖南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院、北京信息科技大學(xué)、北京工商大學(xué)等高校的設(shè)計(jì)專業(yè)共100位學(xué)生、IT企業(yè)、設(shè)計(jì)公司的50位設(shè)計(jì)師和大量設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，進(jìn)行了深入調(diào)查。

　　夢想破碎

　　“我當(dāng)初學(xué)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，可現(xiàn)在做的卻是風(fēng)馬牛不相及的市場推廣工作。”曾經(jīng)夢想成為設(shè)計(jì)師的小吳，現(xiàn)在已是某公司的市場部職員了，在談到設(shè)計(jì)師之夢如何破滅時(shí)，他的目光變得有些凝重。

　　起初，小吳把簡歷投到了一些知名設(shè)計(jì)公司和大型企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，但是對方卻以工作經(jīng)驗(yàn)不足為由，拒絕了小吳的求職申請。無奈之下，他只得去了一家普通的設(shè)計(jì)工作室。

　　幾個(gè)月后，小吳發(fā)現(xiàn)，他所做的工作與“設(shè)計(jì)師”大相徑庭。這里的設(shè)計(jì)人員月薪基本都不倒2000元，大部分時(shí)間在給客戶畫草圖，卻從未見過客戶的面；偶有客戶來買“設(shè)計(jì)”，他們的“作品”最高也只能買到三百多塊錢。

　　小吳不服氣，為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的夢想，他開始頻繁跳槽。換了幾家公司后小吳發(fā)現(xiàn)，大企業(yè)和知名設(shè)計(jì)公司始終進(jìn)不去，“地?cái)偦�”的設(shè)計(jì)工作室倒是人員流動頻繁，設(shè)計(jì)人員就像廉價(jià)的繪圖機(jī)器，哪里還記得當(dāng)初的夢想。

　　小吳最終選擇了改行。他的同學(xué)大部分也像他一樣選擇了改行，能成為設(shè)計(jì)師的寥寥無幾。

　　此次調(diào)查顯示，雖然，很多設(shè)計(jì)類院校歷年的就業(yè)率都達(dá)到或超過90%。然而，每年約有30%左右的人流向包裝和商標(biāo)設(shè)計(jì)等行當(dāng)；有40%左右的人改行做廣告、到網(wǎng)站做網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

　　而在少數(shù)“學(xué)以致用”的畢業(yè)生中，僅有5%的人能夠進(jìn)入諾基亞、LG、聯(lián)想等大公司以及一些有實(shí)力的設(shè)計(jì)公司，大部分人都去了“地?cái)偦�”的設(shè)計(jì)作坊，在夢想幻滅后痛苦地掙扎在設(shè)計(jì)的邊緣。

　　就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻。那么，企業(yè)不需要設(shè)計(jì)人才嗎？

　　事實(shí)上，目前中國的大部分企業(yè)正處在向設(shè)計(jì)為先導(dǎo)的重要轉(zhuǎn)型期，無論是有著全球化戰(zhàn)略的大型企業(yè)還是偏安一隅的中小企業(yè)，都將設(shè)計(jì)視為企業(yè)未來生存的命脈，在設(shè)計(jì)越來越融入企業(yè)戰(zhàn)略的今天，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才無疑是企業(yè)最為迫切的。

　　前不久，聯(lián)想集團(tuán)剛剛招募了一批設(shè)計(jì)師。但是，在這批設(shè)計(jì)師中僅有兩名應(yīng)屆畢業(yè)生。在華旗、海爾等公司，畢業(yè)生同樣受到了冷遇。華旗公司設(shè)計(jì)總監(jiān)許洪灝明確表示，華旗非常需要設(shè)計(jì)師，但大部分畢業(yè)生很難達(dá)到企業(yè)的要求。

　　在采訪中，某些企業(yè)的設(shè)計(jì)主管直白的聲稱，他們寧可互相“挖墻角”，或是請外國設(shè)計(jì)師，也不考慮中國的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。

　　供需兩旺的畢業(yè)生與企業(yè)之間怎么會橫亙了這樣一條鴻溝？

　　人才鴻溝何來

　　“目前聯(lián)想最缺的是設(shè)計(jì)人才，最不缺的也設(shè)計(jì)人才。”姚映佳認(rèn)為，打造優(yōu)秀的企業(yè)設(shè)計(jì)中心，僅在設(shè)計(jì)人才的量上做積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，聯(lián)想需要真正的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

　　對于聯(lián)想來說，姚映佳所說的“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”已不是只會做外觀美化的“美工”。隨著，工業(yè)設(shè)計(jì)融入到聯(lián)想的大研發(fā)體系中，聯(lián)想對設(shè)計(jì)師提出了更高的要求。在聯(lián)想最近招募的設(shè)計(jì)師中，絕大部分都是工作經(jīng)驗(yàn)豐富，且有兩門以上專業(yè)知識，具有技術(shù)、人文、商業(yè)等多元化素質(zhì)的復(fù)合型人才。

　　華旗對設(shè)計(jì)師也有著很高的要求。許洪灝透露，目前華旗已走上了消費(fèi)需求引導(dǎo)企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)的道路，并探索出一條適合華旗自身的矩陣式設(shè)計(jì)管理戰(zhàn)略。這就要求，設(shè)計(jì)師要參與到每項(xiàng)新產(chǎn)品的開發(fā)、試制、生產(chǎn)、甚至銷售的過程中去，與工程師、銷售人員以及資源部門協(xié)調(diào)溝通。為此，設(shè)計(jì)師就不能只懂設(shè)計(jì)，還要懂市場、熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。

　　對于魚龍混雜的設(shè)計(jì)公司來說，他們也開始在市場競爭中接受著優(yōu)勝劣汰的法則，2006年，已經(jīng)握有三項(xiàng)德國紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的洛可可設(shè)計(jì)公司開始簽約“年簽客戶”，總監(jiān)賈偉的理想是，做中國的“IDEO”，設(shè)計(jì)從圖紙慢慢前移，幫助客戶分析用戶需求，從而制定產(chǎn)品戰(zhàn)略。在這樣的設(shè)計(jì)公司里，設(shè)計(jì)師絕不可能只是繪圖機(jī)器。

　　不難看出，目前企業(yè)大量需要的是懂藝術(shù)、懂技術(shù)、懂管理、懂市場的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。而從調(diào)查結(jié)果看，目前學(xué)校培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)人才的卻難于達(dá)到企業(yè)的要求。

　　首先，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。設(shè)計(jì)師是一項(xiàng)需要從業(yè)者熟練掌握設(shè)計(jì)技能、有實(shí)操能力的職業(yè)，對需求的把握，生產(chǎn)的了解都需要從實(shí)踐中得來。最好的實(shí)踐就是實(shí)習(xí)，但是從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并不樂觀。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，部分名校靠著學(xué)校的名氣和部分教師的個(gè)人關(guān)系，能保證80%的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有實(shí)習(xí)機(jī)會；而二線、三線學(xué)校的學(xué)生只能靠自己到校外找實(shí)習(xí)的機(jī)會，這使得參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生只有40%。

　　這一問題在北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心得到了印證，據(jù)該中心培訓(xùn)部主管王果兒稱，目前有能力為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會的學(xué)校僅是很小的幾家傳統(tǒng)名校，而大部分學(xué)校并沒有這方面的實(shí)力。 

　　其次，知識結(jié)構(gòu)過于單一。設(shè)計(jì)師是否具有藝術(shù)素養(yǎng)和多元化的知識也是被企業(yè)看重的素質(zhì)。在這方面，調(diào)查結(jié)果更是令人擔(dān)憂。

　　據(jù)記者調(diào)查，很多新增的藝術(shù)類設(shè)計(jì)院校，尤其是大專和職業(yè)學(xué)校，就像速成培訓(xùn)班。開設(shè)課程80%偏向?qū)嶋H技巧的繪圖、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、造型和設(shè)計(jì)軟件，而豐富學(xué)生知識多元化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的基礎(chǔ)理論和人文課程只有20%。

　　在調(diào)查中，對于僅有20%的理論和人文課程，有許多學(xué)生還表現(xiàn)出了厭惡情緒。

　　“理論課程太沒意思了。”某學(xué)校設(shè)計(jì)系學(xué)生小王坦言，學(xué)無聊的理論課不如多學(xué)點(diǎn)實(shí)際操作的技能，將來出了校門好找工作。與小王有著同樣想法的學(xué)生不在少數(shù)，調(diào)查中，80%的學(xué)生表示希望學(xué)校調(diào)整課程，而他們希望增加的課程卻是已經(jīng)泛濫的專業(yè)知識和技術(shù)培訓(xùn)，很少有人提及需要提高理論修養(yǎng)。
　　設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)與一般人才的培養(yǎng)有所不同。同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任、教授殷正聲認(rèn)為，設(shè)計(jì)不僅是技能的問題，絕不是學(xué)了基本功、學(xué)了畫畫就能做設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師培養(yǎng)中最關(guān)鍵的是要給學(xué)生準(zhǔn)確的定位，要能讓學(xué)生主動向著正確方向努力。這就需要學(xué)校為學(xué)生樹立設(shè)計(jì)師的正確定位。

　　然而，目前很多新增的設(shè)計(jì)院校本身對設(shè)計(jì)師的概念就很模糊，有不少老師是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，自己對設(shè)計(jì)還不甚理解，如此便導(dǎo)致學(xué)生對“設(shè)計(jì)師”這一職業(yè)理解茫然。

　　“設(shè)計(jì)師不就是設(shè)計(jì)外觀的嗎！”某設(shè)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生小張對記者說，起初，他并不想學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于頭一年沒考上普通大學(xué)，經(jīng)過了復(fù)讀后，對美術(shù)有些愛好的小張?jiān)诟改傅囊庖娤拢�考到了門檻300分的某設(shè)計(jì)類院校。總算是有了書念的小張，卻對未來感到茫然。

　　“我從沒想過要當(dāng)設(shè)計(jì)師，老師也說不清將來我們能干什么，很多同學(xué)對未來也沒想過，過一天算一天吧。”小張說。

　　在調(diào)查中，被問及是否知道設(shè)計(jì)師的工作是什么時(shí)，接近50%的學(xué)生表示說不清，甚至近10%的學(xué)生不知道設(shè)計(jì)師是干什么的。更不用提如何了解用戶需求、懂得生產(chǎn)管理、引導(dǎo)研發(fā)、指導(dǎo)銷售、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略了。

　　缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏多元化的知識，只重技術(shù)成了越來越成為多設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的通病，企業(yè)越來越需要的素質(zhì)恰恰成為設(shè)計(jì)人才越來越缺少的。這就是造成設(shè)計(jì)供需鴻溝的真正原因。

　　路在何方尋覓良方

　　2001年，工業(yè)設(shè)計(jì)系畢業(yè)的許洪灝進(jìn)入華旗工作，從“美工”成長為設(shè)計(jì)總監(jiān)，許洪灝深深感慨，經(jīng)歷了7年“鍛造”，他才真正明白“設(shè)計(jì)師”的含義，是連接企業(yè)品牌和用戶需求的橋梁。

　　從畢業(yè)生成為一名合格的設(shè)計(jì)師需要多久？調(diào)查結(jié)果顯示，43%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為從學(xué)生成長為設(shè)計(jì)師需要2年，有28%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為這個(gè)時(shí)間應(yīng)為3年；而近90%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，從初級設(shè)計(jì)人員成長為真正的設(shè)計(jì)師至少要用5到10年的時(shí)間。這一過程需要設(shè)計(jì)師在人文素養(yǎng)、藝術(shù)功底、思維能力等方面不斷的積累，可是單靠設(shè)計(jì)師自己積累，還是難于達(dá)到企業(yè)對優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的要求。

　　有設(shè)計(jì)行業(yè)資深人士認(rèn)為，亞洲人做消費(fèi)類的產(chǎn)品是有天賦的，但中國設(shè)計(jì)師普遍缺乏國外設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)與人文精神。事實(shí)上，中國的設(shè)計(jì)人才本身并沒有問題，只是整個(gè)產(chǎn)業(yè)沒有給設(shè)計(jì)人才提供良好的成長空間。

　　在這樣一個(gè)漫長的過程中，如何才能為設(shè)計(jì)師創(chuàng)造良好的成長空間呢？設(shè)計(jì)人才的成才之路在哪里？
　　湖南大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長、教授何仁可認(rèn)為，若要培養(yǎng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，我國需要打造一條從學(xué)校到社會機(jī)構(gòu)，再到企業(yè)的有機(jī)鏈條，各環(huán)節(jié)層層配合，逐級遞進(jìn)，畢業(yè)生只有經(jīng)過層層環(huán)節(jié)的“淬火”，才能最終成就一名適應(yīng)企業(yè)需求的設(shè)計(jì)師。

　　學(xué)校是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，何仁可認(rèn)為，打破學(xué)科限制，豐富課程設(shè)置是學(xué)校填補(bǔ)人才鴻溝的當(dāng)務(wù)之急。將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)的課程綜合設(shè)置，重塑設(shè)計(jì)專業(yè)。打破了學(xué)科設(shè)置，學(xué)生就可以廣泛學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識，知識多元化的問題，也迎刃而解。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系教授李硯祖則更看重實(shí)踐，他認(rèn)為，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要把所學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，就要真正與企業(yè)聯(lián)系，不斷在這四年當(dāng)中尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會，一年級打基礎(chǔ)，二年級逐漸介入設(shè)計(jì)操作，三年級四年級則要一直在企業(yè)里面實(shí)踐。

　　但是，學(xué)校畢竟不是設(shè)計(jì)企業(yè)，學(xué)生也不是設(shè)計(jì)從業(yè)者。光靠學(xué)校和學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會無異于杯水車薪。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生感到學(xué)校所學(xué)難于應(yīng)付就業(yè)，需要就業(yè)前接受實(shí)踐培訓(xùn)；這一比例在二、三線學(xué)校則高達(dá)90%。

　　如果說學(xué)校更多地應(yīng)該承擔(dān)知識培養(yǎng)的重塑，作為學(xué)校與企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則應(yīng)該更多地為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會，可喜的是，一些社會機(jī)構(gòu)正試圖彌補(bǔ)學(xué)校力量的不足和企業(yè)的缺位。

　　目前，直屬于北京市科學(xué)技術(shù)委員會的北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心正在積極的做著嘗試。2006年，該中心啟動了針對畢業(yè)生的實(shí)訓(xùn)課程，課程包括1周的公共課程，涵蓋設(shè)計(jì)管理、專業(yè)技能和職場規(guī)劃等內(nèi)容。公共課之后，中心會根據(jù)每名學(xué)生不同情況，有針對性地開展3周的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。而講課的老師，基本上是來自長期合作的各公司的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)，開展實(shí)習(xí)的場所也主要是有用人需求的公司。

　　北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心主任、高級工程師陳冬亮介紹，目前該中心針對學(xué)生的培訓(xùn)受到了青睞，參加培訓(xùn)的人員在不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有超過90%的學(xué)生在接受培訓(xùn)后找到了設(shè)計(jì)方面的工作。

　　“我們現(xiàn)正在增加軟、硬件的設(shè)施，并和一些學(xué)校建立了合作關(guān)系，同時(shí)，我們也在申報(bào)全國人事部的培訓(xùn)基地，以更好的發(fā)揮中心的作用，為企業(yè)培養(yǎng)一些適用的人才。”陳冬亮說。

　　然而，問題并沒有那么簡單。無論是通過實(shí)習(xí)，還是通過短期的實(shí)踐培訓(xùn)，只能為初級設(shè)計(jì)人才增加少量的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的職業(yè)素質(zhì)，使之更快地適應(yīng)真實(shí)的工作，但這是治標(biāo)不治本的。如何具體將企業(yè)戰(zhàn)略、用戶需求與設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來，這是企業(yè)的責(zé)任。

　　聯(lián)想的設(shè)計(jì)師有一項(xiàng)“特權(quán)”：每年，他們可以有兩到三周的時(shí)間出去“采風(fēng)”，而不用向公司請假。“采風(fēng)”的任務(wù)就是考察文化，從敦煌到拉薩，甚至是國際時(shí)裝周，他們可以到任何想去的地方，也可以將拍回來的照片做成墻紙。

　　一次，聯(lián)想的“采風(fēng)”隊(duì)伍去西藏爬雪山。隨著海拔的升高，一位同伴發(fā)生了高原反應(yīng)。在危急關(guān)頭，所有隊(duì)員團(tuán)結(jié)一心，將同伴抬下了山。這次采風(fēng)旅行在聯(lián)想設(shè)計(jì)師中樹立了信任與協(xié)作的精神，而這種精神是難于通過日常工作積累的。

　　華旗對設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也有著自己的特色，每年，倫敦的設(shè)計(jì)創(chuàng)意周、漢諾威的科技產(chǎn)品展、拉斯維加斯的CES生活用品展等，許洪灝和他的同事們都有機(jī)會前去觀摩。雖然旅費(fèi)開支可觀，但公司目的明確：要讓自己的設(shè)計(jì)師們開闊眼界。每次觀摩回來，設(shè)計(jì)師們都會坐下來認(rèn)真交流，總結(jié)心得，在設(shè)計(jì)師自身提高的同時(shí)，也把先進(jìn)的理念傳導(dǎo)到整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。

　　然而，能舍得在設(shè)計(jì)上猛砸重金的企業(yè)畢竟還是少數(shù)。更為關(guān)鍵的是，這樣的企業(yè)培訓(xùn)并未和學(xué)校的教育、社會的職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來。

　　很多二、三線學(xué)校的學(xué)生向記者表示單憑學(xué)校的所學(xué)難于就業(yè)，他們對社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)也鮮有了解。北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心工作人員透露，雖然該中心的培訓(xùn)可以彌補(bǔ)大部分二、三線學(xué)校的力量不足，然而主動聯(lián)系到該中心的學(xué)校并不多。同樣的，積極主動開展培訓(xùn)的企業(yè)就更少了。

　　從學(xué)校的綜合培訓(xùn)、到社會職業(yè)培訓(xùn)再到企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，這是一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師需要經(jīng)過的整體歷練。遺憾的是，現(xiàn)在雖然各個(gè)環(huán)節(jié)都有所努力，卻支手難擎天。縮小設(shè)計(jì)人才夢想和現(xiàn)實(shí)的鴻溝，仰賴于打造健康的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，而在這樣一個(gè)鏈條上，只有環(huán)環(huán)相扣，互相配合，才能變“被動”為“聯(lián)動”，最終真正從根源上治愈中國IT設(shè)計(jì)人才的“怪病”。

　　配合、逐級遞進(jìn)的設(shè)計(jì)人才成長之路。

　　在這條設(shè)計(jì)人才成長之路上，學(xué)校是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，因而首要的就是解決目前院校教育存在的問題。

　　針對目前設(shè)計(jì)院校魚龍混雜、一些設(shè)計(jì)教育者不懂設(shè)計(jì)、只重美術(shù)技術(shù)等方面技能，教學(xué)脫離實(shí)際的局面，一些專家開出了治根的良方——從教育體制下手。

　　隨著人們對設(shè)計(jì)科學(xué)研究的不斷深入，國際設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)界逐漸認(rèn)識到，設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。而目前在我國的設(shè)計(jì)教育界，還不少人認(rèn)為設(shè)計(jì)就是造型，設(shè)計(jì)屬于美術(shù)，設(shè)計(jì)專業(yè)屬于藝術(shù)類科學(xué)。由此辦設(shè)計(jì)專業(yè)難免偏重美術(shù)技能了。

　　何仁可指出，必須要打破學(xué)科限制，將藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)等專業(yè)的課程綜合設(shè)置，重塑設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　由此，設(shè)計(jì)教育的另一個(gè)問題，即知識多元化的問題，也迎刃而解。由于打破了學(xué)科設(shè)置，學(xué)生就可廣泛的學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識，知識多元化的問題，也迎刃而解。以達(dá)到博聞強(qiáng)識。比如學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，除了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論課程外，也應(yīng)該學(xué)些人文、藝術(shù)的課程；反過來藝術(shù)類設(shè)計(jì)的學(xué)生，也應(yīng)該多學(xué)些商業(yè)、管理、材料、人體工程等方面，甚至是理科方面的理論知識。

　　另外，學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐學(xué)生才能更好的認(rèn)識社會，更早的進(jìn)入設(shè)計(jì)工作者的角色。為此，學(xué)校應(yīng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會，并鼓勵(lì)學(xué)生主動參加實(shí)踐。

　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系教授李硯祖很看重實(shí)踐的重要性，他認(rèn)為，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要把所學(xué)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，就要真正與企業(yè)聯(lián)系，不斷在這四年當(dāng)中尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會，一年級打基礎(chǔ)，二年級逐漸介入設(shè)計(jì)操作，三年級四年級要一直在企業(yè)里面實(shí)踐。

　　同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)等一線院校也都非常重視學(xué)生的實(shí)踐工作。由于，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分一線學(xué)校的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生還是受到了摩托羅拉、諾基亞、索尼等企業(yè)的認(rèn)可的。但是，要求大批二、三線學(xué)校畢竟能力有限，都如一線學(xué)校那樣提供學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會，目前看來并不現(xiàn)實(shí)。

　　學(xué)校畢竟不是設(shè)計(jì)企業(yè)，學(xué)生也不是設(shè)計(jì)從業(yè)者。光靠學(xué)校和學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會無異于杯水車薪。

　　“我很想找地方實(shí)習(xí)，可是人家都不接收學(xué)生實(shí)習(xí)。”學(xué)生小馬一邊填問卷，一邊向記者倒著苦水。小馬的學(xué)校沒有什么名氣，開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間也不長，校方竭盡全力也聯(lián)系不到幾家能提供實(shí)習(xí)機(jī)會的單位，而且區(qū)區(qū)幾個(gè)實(shí)習(xí)崗位對學(xué)生來說，是僧多粥少。

　　為了找到實(shí)習(xí)機(jī)會，小馬試著自己聯(lián)系了一些公司，可無一成功。“態(tài)度好的會說，‘怕耽誤生產(chǎn)’，態(tài)度不好的都不正眼看你。太難了。”小馬感慨道。

　　據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生感到學(xué)校所學(xué)難于應(yīng)付就業(yè)，需要就業(yè)前接受實(shí)踐培訓(xùn)；這一比例在非傳統(tǒng)強(qiáng)二、三線學(xué)校則高達(dá)90%。

　　那么，誰能解決學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)呢？一些專家認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該承主動擔(dān)起培訓(xùn)的責(zé)任。北京服裝學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)與信息工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系副教授李四達(dá)認(rèn)為，企業(yè)是設(shè)計(jì)人才的最終目的地，是設(shè)計(jì)師的歸宿。從這個(gè)角度看，企業(yè)應(yīng)該在設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)擔(dān)負(fù)起重要的角色。

　　然而，開展培訓(xùn)不僅會增加企業(yè)的投入，還需要很長的周期。這使得目前大部分急需設(shè)計(jì)人才的企業(yè)不愿花精力培養(yǎng)在校生。

　　針對這種情況，一些社會機(jī)構(gòu)試圖彌補(bǔ)學(xué)校力量的不足和企業(yè)的缺位。

　　目前，直屬于北京市科學(xué)技術(shù)委員會的北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心正在這方面積極的做著嘗試。

　　該中心針對畢業(yè)生的實(shí)訓(xùn)課程是始于去年，課程包括1周的公共課程，涵蓋了設(shè)計(jì)管理、專業(yè)技能和職場規(guī)劃等內(nèi)容。上過公共課之后，中心會根據(jù)每名學(xué)生不同情況，有針對性地開展3周的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。而講課的老師，基本上是來自長期合作的各公司的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)總監(jiān)，而開展實(shí)習(xí)的場所也主要是有用人需求的公司。

　　據(jù)北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心主任、高級工程師陳冬亮介紹，目前該中心針對學(xué)生的培訓(xùn)受到了青睞，參加培訓(xùn)的人員在不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有超過90%的學(xué)生在接受培訓(xùn)后找到了設(shè)計(jì)方面的工作。

　　“我們現(xiàn)正在增加軟、硬件的設(shè)施，并和一些學(xué)校建立了合作關(guān)系，同時(shí)，我們也在申報(bào)全國人事部的培訓(xùn)基地，以更好的發(fā)揮中心的作用，為企業(yè)培養(yǎng)一些適用的人才。”陳冬亮說。

　　目前看來，這些社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果還是很明顯的。

　　然而，問題并沒有那么簡單。無論是通過實(shí)習(xí)，還是通過短期的實(shí)踐培訓(xùn)，只能為初級設(shè)計(jì)人才增加少量的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的職業(yè)素質(zhì)，使之更快地適應(yīng)真實(shí)的工作，但這是治標(biāo)不治本的。

　　當(dāng)設(shè)計(jì)人才在工作一、兩年后會發(fā)現(xiàn)，短期的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)增加的只是幫他們跨入了設(shè)計(jì)行業(yè)的大門。而他們離企業(yè)所需的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師還有一段距離。

    一些企業(yè)已經(jīng)開始意識到這一問題，并有組織的培養(yǎng)企業(yè)高端設(shè)計(jì)人才。

　　“我們會派設(shè)計(jì)師出去‘采風(fēng)’。”姚映佳說這話時(shí)就像藝術(shù)學(xué)院的院長。據(jù)他介紹，聯(lián)想每年都會派三四撥設(shè)計(jì)師出去，已經(jīng)堅(jiān)持兩年了。

　　這些的設(shè)計(jì)師的“采風(fēng)”任務(wù)就是考察文化，從敦煌到拉薩，甚至是國際時(shí)裝周，他們可以到任何想去的富有歷史、文化特色的地方，每次他們帶回來的照片都可以做墻紙。“采風(fēng)”不僅采到了文化，還采出了團(tuán)隊(duì)精神。

    一次，聯(lián)想的“采風(fēng)”隊(duì)伍去西藏爬雪山。路上大家有說有笑，而隨著海拔的升高，一位同伴發(fā)生了高原反應(yīng)。在危急關(guān)頭，所有隊(duì)員團(tuán)結(jié)一心，將同伴抬下了山。有這次采風(fēng)旅行在聯(lián)想的設(shè)計(jì)師中樹立了信任與協(xié)作的精神，而這種精神是難于通過日常工作積累的。

　　華旗對設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也越來越重視。

　　“每年華旗都會將設(shè)計(jì)師送到國外交流。”許洪灝稱。華旗每年會選擇一批設(shè)計(jì)師到歐洲的著名設(shè)計(jì)公司參觀學(xué)習(xí)一段時(shí)間，回來后還要交流，在設(shè)計(jì)師自身提高的同時(shí)，也把先進(jìn)的理念傳導(dǎo)到整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。

　　還有些公司更是熱衷于國際的設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。近年來，有越來越多中國設(shè)計(jì)師的身影出現(xiàn)在紅點(diǎn)、IF等設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)的頒獎(jiǎng)大會上。通過國際設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的參評洛可可等一批中國公司不僅實(shí)現(xiàn)了走出去的愿望，而且更多的中國設(shè)計(jì)師廣泛的與國際設(shè)計(jì)師交流的機(jī)會。

　　然而，能這樣做的企業(yè)目前看來畢竟還是少數(shù)。并且，這樣的培訓(xùn)和學(xué)校的教育、社會的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，并未有機(jī)的結(jié)合起來，形成整體的鏈條。

　　“學(xué)校的課程是不夠的用的。”很多二、三線學(xué)校的學(xué)生向記者表示單憑學(xué)校的所學(xué)難于就業(yè)。然而，他們對社會機(jī)構(gòu)上的培訓(xùn)卻鮮有了解。而據(jù)提供培訓(xùn)的北京工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心工作人員透露，雖然該中心的培訓(xùn)可以彌補(bǔ)大部分二、三線學(xué)校的力量不足，然而主動聯(lián)系到該中心的學(xué)校并不多。同樣的，積極主動開展培訓(xùn)的企業(yè)就更少了。

　　學(xué)生、學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)師、以及部分有實(shí)力的企業(yè)，都在孤獨(dú)的做著努力，在全社會范圍，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)各方力量的科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系的缺位，使得設(shè)計(jì)人才和企業(yè)為人才鴻溝阻隔而難覓通路。