從教育部獲悉：到2006年底我國累計有1864��6萬人取得教師資格。

　　教育部師范司司長管培俊27日說，教師資格制度已在我國全面實施，這對形成教師準入機制，拓寬教師來源，提高教師整體素質(zhì)，都有重要作用。教師聘任制也在穩(wěn)步推進，教師隊伍的活力逐步增強。

　　同時，他指出，我國也在加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。利用現(xiàn)代遠程技術(shù)的“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”至今年年初已接受師范遠程學(xué)歷教育的學(xué)生90萬人，接受非學(xué)歷教育200萬人次。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程近3000門。26省份的41萬教師通過這項計劃的網(wǎng)站接受非學(xué)歷培訓(xùn)。在2003年至2007年進行的新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃中，全國800萬小學(xué)初中教師和80萬高中教師接受40學(xué)時的新課程培訓(xùn)。全國100萬中小學(xué)教師通過各種途徑接受學(xué)歷提高培訓(xùn)。

　　此外，去年我國啟動實施“全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃”，每名班主任要接受不低于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。近100萬教師通過遠程教育系統(tǒng)，參加了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”的培訓(xùn)。

　　據(jù)了解，今年我國還實施了教師培訓(xùn)三大計劃，包括暑期西部農(nóng)村教師遠程培訓(xùn)計劃、教育部援助西藏中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃和教育部援助新疆中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃。西藏、新疆兩地的教師以及西部100個縣的12萬名初中小學(xué)教師通過集中培訓(xùn)、光盤培訓(xùn)或遠程教育等方式，從中受益。

　　又訊 教育部師范司司長管培俊27日說，我國通過特聘、支教等形式，已使教師的培養(yǎng)補充機制實現(xiàn)新的突破，有利于農(nóng)村教師質(zhì)量的提高和義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　管培俊說，我國自2006年啟動實施的“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，由中央財政支持，公開招聘高校畢業(yè)生到西部農(nóng)村任教，成效顯著。

    自2004年啟動實施的面向中西部的“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”也已初見成效，規(guī)模正在逐步擴大。

    管培俊指出，我國自2006年開始推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，目前各地都出臺相關(guān)保障政策，北京、上海、江蘇、湖北、廣西等地的城鎮(zhèn)教師支教工作呈現(xiàn)出新局面，對于促進義務(wù)教育均衡發(fā)展具有方向性的意義。

　　此外，今年中央決定在部屬師范大學(xué)實行師范生免費教育。首次招生進展順利，生源數(shù)量充足，質(zhì)量總體好于往年。

　　教育部還從今年開始要求高師院校高年級師范生到中小學(xué)實習(xí)半年。