近年來，隨著中國綜合國力的增強，“漢語熱”開始在全球升溫。一方面，中外商貿、旅游等各種交往越來越多，對很多外國人來說，懂漢語意味著更多的就業機會和商業機會。同時，中國的海外移民數量近年來大幅增加，多數移民都希望子女能夠懂得祖國的語言，這也在很大程度上刺激了海外漢語教學的旺盛需求。統計顯示，目前海外學習漢語的人數超過3000萬人，有100多個國家的2500余所大學開設了中文課程。

　　“漢語熱”的興起直接導致了對“漢語教師”的需求激增。據國家漢辦（“國家漢語國際推廣領導小組辦公室”的簡稱）保守統計，目前全世界每年約需要1萬名對外漢語教師，而我國僅能派出2000人。預計到2010年，全球學習漢語的人數將達1億人，至少需要400萬名漢語教師。

　　鑒于師資匱乏已經成為推廣漢語的最大障礙，2004年，國家漢辦改革了對外漢語教師的資格認證辦法，將原來只面向國內從事對外漢語教學人員的資格認證，改為向國際開放、向社會開放。對外漢語教師一下子成了熱門職業。

　　全球都缺“漢語教師”

　　據國家漢辦有關負責人介紹，對漢語教師需求增長最快的是北美地區的美國和加拿大，東南亞地區的泰國、印度尼西亞、菲律賓等國家，以及東北亞的日本和韓國。

　　在韓國，上百所大學開設了漢語課程，學習漢語的人數超過100萬人。在日本，漢語成為繼英語之后的第二大外語，學習人數多達200萬人左右。在美國，公立中小學學習漢語的學生在2004年有2萬多名，到2006年則猛增到5萬多人，由于漢語班年年爆滿，有的不得不通過搖號的方式決定哪些孩子能上。

　　值得關注的是，很多海外的漢語教師都沒有經過專業訓練。如日本的中文教師多是由留日的文科碩士、博士畢業后擔任，甚至有的是在日工作的華人家屬。

　　北京國際漢語學院的劉彥老師告訴記者，第二語言教學有其自身規律，會說漢語并不一定能教好漢語。因為除了豐富的漢語知識外，教師還需要了解學習者母語的語言特點，了解他們在學漢語時最容易犯什么錯，以及學習者自身的文化背景等，而這些離不開系統的學習和訓練。

　　想拿資格證并不容易

　　《漢語作為外語教學能力證書》是國家漢辦2004年改革對外漢語教學資格認定辦法后推出的，用以取代過去的《對外漢語教師資格證書》。新證書分為初、中、高3個級別，初級主要是為外國人教授漢語提供的，國內人員主要考中、高級證書，中級相當于對外漢語專業大學本科水平，高級相當于研究生水平。可以說，這是從事對外漢語教學的一張“金卡”，但是獲得它也并不容易。

　　對于非專業的社會人員來說，獲得這張“金卡”的惟一途徑就是通過國家漢辦組織的“漢語作為外語教學能力”的資格證書考試。而這一考試目前只在2005年10月進行過一次，之后因改革需要一再延期，最新消息稱，采用新大綱的統一考試將在今年秋季進行。也就是說，在此之前想拿證也沒有機會。

　　北京京師環宇文化交流中心國際漢語教師培訓處的朱主任告訴記者，2005年那次文化課的考試主要包括了“漢語作為外語教學能力的理論”、“中國文化”、“現代漢語”和“外文”四大部分。其中，外文達到一定水平，如擁有大學英語四六級證書，或是托�？荚嚦煽冞_到一定標準等均可免考外文�！巴ㄟ^率并不高，大約只有20％�！彼�表示，“對外漢語教師是與外國人打交道的職業，可以說是傳播中國文化的使者，因此國家對其素質要求肯定會比較嚴格”。據悉，加上科班畢業生，全國目前持有對外漢語任教資格證書的不足6000人，與旺盛的海外需求形成巨大反差。

　　適合干兼職的行當

　　今年3月，新加坡從北京市招聘了10名漢語教師給中小學授課，月薪1萬－2萬元人民幣，還有浮動的年終獎金。在美國的一些私立學校，漢語教師的年薪可達5萬－6萬美元。我國公派的漢語教師，在包吃住的情況下，月薪也高達1200－1500美元。然而，盡管“漢語教師”在國外炙手可熱，但由于“出路”不暢，目前，漢語教師的就業市場仍以國內為主。（徐慧）