四川省2006年7月29日公務員面試題

　　第一道求職動機

　　第二道是組織一次調查

　　第三道是 博士生從政熱

　　四川省的三題比較簡單，三題之間難度遞增。

　　第一題應該每位考生都有所準備，不是拉分題，但絕對有是否精彩之分。

　　第二題是計劃組織能力，其難度大于一題。答題思路：一個帽子+三個環節，我的學生從答題思路、結構上應沒問題，關鍵是除組織能力共性要素外，能在答題時強調調研的個性要素，比如：“在調研中，要深入基層、深入群眾、深入實際，掌握第一手材料，確保材料的真實性、全面性，調研報告的數據、材料的真實性是調研報告的生命線，因為，調研報告是為上級機關決策提供依據和參考。”這樣得分就更高。

　　第三題：當前政府機關出臺了一些政策，對取得博士學位的公務員可以任為副處級國家公務員，因此，社會上出現了“讀博從政”熱，對此，你是如何看待的？

　　此題是社會現象的第三種類型，新生事物、社會熱點類。

　　出題思路：考察分析問題能力、邏輯思維能力

　　答題思路：三步曲（辯證概括——分析利弊——對策或表態）

　　先看一個學生的回答：

　　（我的答案是這樣的 我是阿斌 18:32:59） 首先肯定讀博從政是一種好現象，既是國家對知識也是對人才的尊重，同時人們積極讀博也有利于水平的提高。但是應該理性地對待這個問題：不能因政府出臺這個政策就盲目地一味讀博，趨之若鶩；同時讀博后也不一定就體現更高的水平，也有高分低能，關鍵是在于實踐。最后我作為一名國家公務員，我一定處理好工作和讀博的關系，既有認真工作，同時也要積極學習，如果條件充許，自己也可以去讀博，不斷給自己充電，從而完善自我，超越自我，為今后的工作打好更堅實的基礎。 （ 我是阿斌 22:27:52 陳老師，如果你看到的話給我這題打個分看能得多少，謝謝！ ）

　　點評：沒有考辯的看，任何事物都有利、有弊。只言其利而不言其弊，因此，得高分性不大。

　　我作答如下，供大家參考。

　　現在開始回答第三題：關于博士從政現象，我有以下幾點看法（認識）：

　　一、當前有的政府機關為了鼓勵學習和吸引高層次人才加入公務員隊伍中來，制定“博士享受副處待遇”的政策，對于博士從政現象，不能采取簡單肯定或否定的態度，而是應該客觀分析理性思考辯證對待。

　　二、對于博士從政無可厚非，其利：一是可吸引高層次人才、提升公務員學歷層次，提高公務員素質；二是體現尊重知識，尊重人才；三是有些高層國家機關中的專業技術崗位，確需與之相對應高層次專業人才擔當。但對于博士從政熱，應理性思考，其弊：一是博士代表一種學歷層次，表明追求的是在某一專業、領域知識的深度、精度，而黨政領導干部所追求復合性人才，追求的是知識廣度（分析能力、判斷能力、決策能力、組織指揮能力、駕馭市場經濟能力、協調溝通能力、應對突發事件能力等）。顯然，從知識結構和能力層面上講，一個合格博士并非等于一個合格領導干部，手術臺的一把刀委以縣（鄉）政府的一把手，一把刀可能會英雄無用武之地，正像數學家陳景潤，叫他教中學，可能他的教學水平還不如一個中學普通的數學教師。二是，科學的人才觀，是人盡其才、才盡其用、揚長避短，而不是學非所用，用短棄長，這樣是對人才的浪費。二彈一勛功臣，水稻專家袁隆平在專業上對人類、對社會的的貢獻，遠遠天于把他安排到縣長、市長位置。三是，打造型公務員學習公務員隊伍，并非一味鼓勵詩研、攻博，脫離實際的讀博，只是學歷的虛高。關鍵是立足本職、不斷充電、提升素質，學有所用、學以致用，解決好工與學關系、學與用關系。否則是一種資源浪費。

　　三、要實施人才強國戰略，關鍵是樹立科學的人才觀，注重各類、各層次人才的分類管理，激勵各類人才學以致用，為社會進步建功立業（或表態略）