“論文、外語、文憑”這三大指標，在我國現行人才評價體系中有著舉足輕重的作用，其積極作用不可否定。然而，僅僅以這三個指標論人才、論英雄，卻傷害了不少人的積極性、創造性。這也是兩會代表、委員關注的一個熱門話題。

　　其實，論文數量、外語水平、文憑高低，只是個人能力的一個方面，與其綜合能力和實際水平并不存在絕對的對應關系。因此，不顧具體領域、具體崗位的具體需求，盲目通過“表面文章”評價人才，弊端就會不可避免地產生：“以論文定成敗”導致科技人員、教師等過度追求論文數量，破壞了潛心治學的學術環境，出現浮躁虛假現象；不顧實際需求為應付各種考試而學習外語，不但浪費時間，更重要的是并沒有發揮出外語本身的作用；變味的文憑熱則反映了重學歷而不重能力的尷尬現象，假文憑層出不窮。

　　要切實消除這些弊端，充分調動起人們的積極性、創造性，就必須改變人才評價中只看“論文、外語、文憑”等“表面文章”，建立科學的人才評價體系。比如，評價一個學科或一個人的學術水平，不能只看論文，可以考慮引進國際慣例，采用同行評議；根據實際需要對外語水平的高低提出要求，如果一個崗位不需要使用外語，何必以外語水平作為一項前提條件呢？逐步形成重實際能力，輕文憑學歷的良好風氣。

　　建立科學的評價體系，還要允許失敗，為人才成長營造良好社會氛圍，這在科技領域尤為重要。當前，我國科學研究項目幾乎無一失敗，在成果鑒定中幾乎都有“國際先進”、“國內領先”等評價，這不符合科學規律�？萍柬椖吭u審中的某些觀念、做法，如“凡遇風險、一票否決”等，雖然減少了選題失敗的危險，但容易導致扼殺創新，不利于人才的成長。

　　當然，人才評價的弊端不是一時形成的，改變這種狀況也不可能一蹴而就，但必須盡快行動起來，要有緊迫感，否則負面影響就會越來越大。