新課程的實施，對小學英語教師提出了較高的要求，而我縣小學英語教師的現狀，不能適應教學需要。表現在師資缺乏，水平參差不齊，不能按要求開課，上課隨意性很大，教材使用混亂，嚴重制約著教學質量。影響學生英語的發展，導致學生進入中學后，英語水平參差不齊，給初中英語教學帶來很大難度。全縣農村小學英語教師有120人，英語專業畢業的只有6人，占5%。 　　針對全縣小學英語教師的現狀，縣教育局專門下發了文件，《柳河縣關于加強中小學英語教學的幾點意見》，根據文件精神，我們有計劃的對小學英語教師進行了培訓。 　　首先制定了“農村小學英語教師培訓三年規劃”并制定了“年度培訓計劃”。明確了培訓人員、培訓時間、培訓內容。利用寒、暑假，對全縣英語教師已經進行了三期培訓。 　　在培訓過程中，我們堅持把好“三關”，即：選人關、培訓關、教學關。 選人關，各校在選人方面要求教師要年輕化，并有一定的基礎。根據教學班，配齊英語教師，由學校足額報名參培。 　　培訓關。首先對全體參加培訓人員進行了摸底考試，120人參加考試，及格率僅為50%。然后按成績分普通班和提高班，因材施教。我們一切從實際出發，普通班就是教材過關，側重口語培訓，關注基礎知識和教材教法。提高班除培訓上述內容外，補充與七年級教學內容。使小學任課教師把握英語教學與初中接軌的度。最后是嚴格培訓管理，實行學分制管理，總分為100分。考勤10分，作業10分，培訓結束，口語考試30分，筆試50分。建立了考勤制度，考核制度，并嚴格照章行事。進修學校教師任行政班主任，培訓班結束時，將學員在辦班期間的表現和成績通報給學校。學習合格者，頒發結業證書，持證上崗。 　　教學關。首先是教學信息反饋，教研員深入到學校，隨堂聽課，測試當堂教學效果，召開學生座談會，及時指導教學。其次是發揮骨干教師作用，組織片上的集體備課，教學經驗交流，在同伴互動中深入掌握教材。通過三期短訓班的培訓，使我縣英語教師的素質有了較大的提高，現在他們基本掌握了所任年級的教材，基本適應了小學英語教學的需要。 　　本站如有轉載或引用文章涉及版權問題，敬請來信告知，我們將立即刪除，多謝合作！