近日來，技工學校招收具有專科或本科學歷學生的新聞屢見報端。實際上早在2000年，貴州等省份就曾有技校的新生隊伍中出現大學畢業生的身影。時至今日，當大學生畢業后“回爐”技校學習由個例發展成群體，無疑是對普通高校教育的一種警示。  　　有專家認為，“回爐”技校說明大學生就業觀更加務實，認識到技能型人才的價值，從而主動改變自己以適應社會需要。從這個意義上看，“回爐”是一件好事。然而換個角度，“回爐”是高校教學結構需要順應市場需要的信號。從一定程度上說，正是一部分高校專業設置不適應市場需要、專業知識陳舊、教學方式單一僵化導致了大學生的“回爐”現象。當懷揣著學歷證、計算機、英語等級證書，卻因沒有資格證書而被阻于用人單位門外時，交了高額學費、上了四年大學卻不得不回頭上技校的眾多學生和家長都覺得有點冤。  　　長期以來，我國基本上實行學歷教育和職業教育合一的體制，學生入校確定專業，畢業了“對口”就業。然而隨著高校擴招和社會對人才素質需求的變化，部分專業與就業崗位的裂痕越來越大。在人才市場上，經常可以聽到用人單位抱怨大學畢業生眼高手低，動手能力、實際操作能力差。在實際工作中，“不對口”就業比比皆是。而在一些高校，仍舊是什么專業火就開設什么專業，以至于教學內容滯后于實踐。ＷＩＮＤＯＷＳ廣泛應用時，還在天天講ＤＯＳ操作系統，機械專業沒有實踐課，經濟類的課堂上講的是多年前的案例……這樣培養出來的學生，走上工作崗位也要從頭學起。  　　在歐美一些發達國家，學生上初中時就開始學習職業技能，不僅學士，就連碩士、博士就業前都必須拿到符合相應崗位要求的職業資格證書。目前國內也有一些技校與高校合作，為高校學生開設選修課、實踐基地等，學生畢業既能拿到學歷證書，也能獲得相應的技能資格證書。這樣的做法是否合理還值得探討，但大學生的“回爐”至少提醒高校，應通過教學改革使培養的人才更加符合社會需要。 　　本站如有轉載或引用文章涉及版權問題，敬請來信告知，我們將立即刪除，多謝合作！