現(xiàn)代的資源管理理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)人才的重要標(biāo)志之一，對青少年而言，學(xué)習(xí)能力是與學(xué)校學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一組能力。簡單地說，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的心理功能十分復(fù)雜，最基本的幾種由低到高分別為： 1、肌肉動作能力（0-3歲發(fā)展）； 2、感覺動作統(tǒng)合能力（包括視覺、觸覺、味覺、嗅覺、本體覺、平衡覺等基本感覺與動作統(tǒng)合能力，3-6歲發(fā)展）； 　　 3、知覺動作統(tǒng)合能力（包括視知覺、聽知覺動作統(tǒng)合能力，小學(xué)階段發(fā)展）； 　　 4、符號認(rèn)知—閱讀能力（小學(xué)一、二年級準(zhǔn)備，三年級開始發(fā)展，在初中、高中、大學(xué)階段進(jìn)一步發(fā)展，終生伴隨）； 　　 5、數(shù)學(xué)推理能力（小學(xué)階段準(zhǔn)備，四、五年級開始發(fā)展，主要在初中、高中、大學(xué)階段進(jìn)一步發(fā)展）； 　　 6、自我監(jiān)控能力，不僅與智力有關(guān)，也與人格有關(guān)，是智力與非智力因素的綜合，是最復(fù)雜、最高級的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)階段主要靠個人培養(yǎng)和悟性。現(xiàn)在逐漸被教育界所關(guān)注。 　　 哈佛大學(xué)MBA教育中包括這一部分內(nèi)容，大多數(shù)人只能發(fā)展出比較低水平的自我監(jiān)控能力。