“高三（６）班的王安琪同學，你比較重視經濟利益和個人成就，具有一定的組織籌劃和商業經營意識，善于說服他人接受自己的觀點，在集體中具有一定的影響力……適合你的專業有市場營銷、法學等……”

　　這是教育部考試中心新近推出的“升學與就業指導測驗”對測評學生作出的分析。系統通過一整套試卷測量出學生的興趣傾向和能力傾向，然后根據其興趣和能力的最佳結合點、采取電腦評分和人工閱卷相結合的方式，向測評學生提出建議報考的專業和最適合的職業。據悉，這一系統目前已在全國中學（高中）和大學開始全面推廣。

　　整個測驗包括兩大部分，一個是興趣測驗，共140道題，完成時間大約需要30分鐘；一個是能力傾向測驗，70道題，要求60分鐘完成。因此，整套測驗的完成時間大約為90分鐘。測驗者可登陸教育部考試中心網站（http://www.），點擊“考試項目”，進入“升學與就業指導測驗”欄目即可看到。一次測驗收費為30元。受測者下載完題目，做答完畢后再將答案上傳。測驗專家對作答結果進行分析后，反饋給每個受測者一份結果報告書及相關的信息。

　　結果報告書中，把職業興趣分為七個類型，分別為：技術型、研究型、藝術型等等。比如，興趣為技術型的學生適合當信息工程技術人員、飛行員、機械師等。而興趣為藝術型的則被評價為：喜歡在寬松自由的環境中，追求與眾不同；情感豐富，做事憑直覺，厭惡常規性的工作。顯然這一類人就非常不適合當公務員。能力方面亦分為7個類型，有空間能力、觀察能力、社交能力、言語能力等等。

　　但如果在做了測試后，發現測試結果的專業和自己主觀所喜歡的專業有所出入或距離很大，怎么辦？在廣州地區主持本項測試的心理咨詢專家袁榮親表示，本測驗只是作為選擇專業的一種輔助手段；學生在高考選報專業時，除了要參考本測試的信息以外，還應結合自己的文化課成績、價值觀和今后所準備從事職業的社會認可度、收入等多種因素綜合考慮，所以也不應單純依靠本測驗結果選報專業。

　　個案分析——興趣：動力源泉

　　小磊1998年考入了暨南大學電子系，家里人都替她高興，因為這是一個熱門專業。但入學不久，小磊發現自己對專業課程毫無興趣，因此學起來毫無動力；一次偶然的機會接觸了新聞系的課程后，她找到了自己的興趣所在。在當時還不允許轉系的大環境下，她開始了艱難的轉專業之路，終于在大三時轉入新聞系就讀，然而大學寶貴的前兩年已經過去了。

　　小磊是幸運的，她畢竟在本科就找到了自己最喜歡的發展道路。有不少學生卻是在本科畢業后才發現自己根本不適合本專業的工作，想通過考非本專業的研究生來轉換軌道，難度可想而知。“考上好大學就是勝利！”“考上熱門專業好找工作！”這是不少家長對高考子女的囑托。在這樣的原則指導下，學生在填報志愿時，盲目地認為只有分數才是唯一的標準，自己的興趣愛好、能力傾向與專業的需求是否匹配無所謂。如果學生能清楚了解自己的興趣和能力優勢所在，就可以很大程度地避免這樣的情況發生。

　　能力：成功關鍵

　　張明和李小平是同宿舍的室友。張明平時喜歡與很多同學聚在一起，而且總能聊一些較深入的話題。而李小平比較喜歡獨處，沉默寡言甚至是無所適從，但一旦讓他組裝個電腦或是修理收錄機時，他那種沉醉其中的勁頭簡直讓人吃驚。

　　如果讓前者主持一個深入的訪談節目可能對他來說易如反掌，但讓他維修儀器什么的可能就不會那么游刃有余；反之讓后者主持一個訪談對他來說簡直猶如酷刑，但讓他維修儀器可能比誰都有靈性。

　　只有盡量尋找能發揮自己優勢的環境，才能得到最大發展的可能。某種類型的人在相對應的工作領域中發展，較易發揮所長，做到事半功倍；而在其他類型的工作世界中發展，可能很難達到事業的巔峰，往往是事倍而功半。