寒冬的清晨，梁女士剛把腳趿進拖鞋就感到了異樣：水濕的毛拖鞋讓她從腳冷到了頭！低頭一看兒子的拖鞋放在了自己的床前。
　　昨晚，兒子自己放水洗澡———
　　她為兒子的自私感到無比的憤怒，恨不得馬上把兒子從被窩中揪出來，狠狠聲討一番。
　　看著熟睡的兒子，再瞅一眼墻上的掛鐘，她明白已經沒有發火的時間了因為兒子每天早晨，睜開眼睛就會上演一場奔忙大戰。
　　腳非常的不舒服，她感到了一肚子的心酸。對于如此心黑的兒子，她委屈得要命。又氣又恨的她狠了狠心，決定以牙還牙。她脫掉了濕拖鞋，別有用心地、輕輕地把它放回兒子的床前，換回了她的拖鞋。
　　她有點幸災樂禍，同時設想兒子起床時可能出現的幾種狀態：
　�。�、氣急敗壞，十分霸道地讓她找拖鞋，并反攻一擊地抱怨出母親一大堆的不是；
　�。�、忍住不適，滿不在乎地穿著，給母親示威；
　�。�、置之不理，不穿拖鞋，直接穿起外出的運動鞋；
　�。础⒃谛�柜重新找出一雙拖鞋。
　　如果是前三種情況，她遇到的麻煩將要大得多，因為這不是簡單的惡作劇，它暴露出的東西比較復雜，需要認真對待。解決的方案必須在教育專家的指導下制定。她希望是最后一種情況。
　　“嘭！”她聽到了世界上最動聽的響聲———
　　兒子打開了鞋柜！�。�
　　床到鞋柜的距離很近，但是梁女士實實在在地感覺到了，它在兒子的腦子里掀起的頭腦風暴，它留下的是一段很艱難的心理軌跡。
　　她如釋重負般朝兒子笑了，那是一種快速失去而又快速得到的滿足的笑———
　　兒子回報她的則是羞赧和詭譎的笑，更多的帶有一點自責。
　　不費一槍一彈，孩子就完成了一次深刻的自我教育，梁女士以為自己意外地經歷了一次從大驚到大喜的過程。
　　其實，這是一種教育的基本方式：把問題還原交給孩子，讓孩子自己處理一些自己能夠處理的問題，有時會取得很好的效果。
　　把鞋子還回去，天空出現了一道美麗的彩虹。